Exploring Science Through Music: Learning Solids, Liquids and Gases with CLIL!

At Maria Ausiliatrice (4th Class – Primary School), we’ve transformed our Science classes into an unforgettable experience, merging the power of music with the energy of discovery! This past week, our students explored the fascinating world of solids, liquids and gases by learning through music and it was all thanks to the dynamic CLIL (Content and Language Integrated Learning) approach. For this lesson, we didn’t just read about molecular movements or watch videos – we became the molecules, guided by some of today’s most iconic songs! Here’s a look at how we brought the science of states of matter to life in our classroom.

Science in Motion: Molecules on the Dance Floor
To make the science of molecular movement truly memorable, we decided to pair each state of matter with a song. By using music to represent solids, liquids and gases, students could feel the difference between these states in a new, interactive way.

Gases: “Freestyler” by Bomfunk MC
With high-energy beats and a rapid tempo, “Freestyler” set the perfect tone for gas molecules. As the song played, students imagined themselves as gas molecules, bouncing around the room in free, fast movements. Gases are always in motion, with molecules zipping around at high speeds because they have lots of space to move. The song’s upbeat rhythm matched the speed and freedom of gas molecules perfectly, turning our classroom into a high-energy molecular dance floor!

Liquids: “Shape of You” by Ed Sheeran
For liquids, we slowed things down a bit with Ed Sheeran’s “Shape of You.” Just as liquid molecules flow and move around each other while staying relatively close, the rhythm of this song inspired gentle, fluid motions. Students swayed and moved freely, but in a more controlled, flowing way than for gases, capturing the way liquid molecules slide past each other while remaining connected. This exercise helped students visualise how liquids adapt to the shape of their container and illustrated the concept of flow in a fun, engaging way.

Solids: “We Will Rock You” by Queen
Finally, to represent solids, we chose the iconic “We Will Rock You” by Queen. With its steady beat and powerful rhythm, this song allowed students to feel the tightly packed, stable structure of a solid. Molecules in a solid are closely bound, vibrating in place without much movement and the song’s stomping beat made students stand strong and steady, swaying just slightly as though they were molecules vibrating in a fixed position. Through this song, they saw that solid molecules have a definite structure and hold their shape, much like a rock or a building.

The Benefits of Learning Science Through CLIL and Music
Combining CLIL with music allowed our students to understand scientific concepts in a way that felt alive and relevant. Instead of passively learning about states of matter, they embodied the molecules, using language skills to describe what they felt and saw in each activity. This approach encouraged teamwork, creativity and confidence, giving students a memorable way to learn and apply scientific language!

Daniela Micheletti

Alla Scuola Maria Ausiliatrice (4a classe – Scuola Primaria), abbiamo trasformato le nostre lezioni di Scienze in un’esperienza indimenticabile, unendo il potere della musica con l’energia della scoperta! La scorsa settimana, i nostri studenti hanno esplorato l’affascinante mondo dei solidi, dei liquidi e dei gas imparando attraverso la musica e tutto grazie all’approccio dinamico CLIL (Content and Language Integrated Learning). Per questa lezione, non ci siamo limitati a leggere testi sugli stati molecolari o a guardare video: siamo diventati le molecole, guidati da alcune delle canzoni più famose di oggi! Ecco uno sintesi di come abbiamo animato lo studio degli stati della materia nella nostra classe.

Scienza in movimento: molecole sulla pista da ballo
Per rendere lo studio degli stati della materia e delle molecole davvero memorabile, abbiamo deciso di abbinare ogni stato della materia ad una canzone. Utilizzando la musica per rappresentare solidi, liquidi e gas, gli studenti hanno potuto percepire la differenza tra questi stati in un modo nuovo e interattivo.

Gas: “Freestyler” di Bomfunk MC
Con ritmi energici e rapidi, “Freestyler” dà il tono perfetto per le molecole gassose. Mentre la canzone suonava, gli studenti immaginavano loro stessi come molecole di gas, che rimbalzavano per la stanza con movimenti liberi e veloci. I gas sono sempre in movimento, con le molecole che sfrecciano ad alta velocità perché hanno molto spazio per muoversi. Il ritmo allegro della canzone si adattava perfettamente alla velocità e alla libertà delle molecole di gas, trasformando la nostra classe in una pista da ballo molecolare ad alta energia!

Liquidi: “Shape of You” di Ed Sheeran
Per i liquidi, abbiamo rallentato un po’ il ritmo con “Shape of You” di Ed Sheeran. Proprio come le molecole liquide scorrono e si muovono l’una attorno all’altra rimanendo relativamente vicine, il ritmo di questa canzone ispira movimenti delicati e fluidi. Gli studenti ondeggiavano e si muovevano liberamente, ma in modo più controllato e fluido rispetto ai gas, comprendendo il modo in cui le molecole liquide scivolano una accanto all’altra rimanendo collegate. Questo esercizio ha aiutato gli studenti a visualizzare come i liquidi si adattano alla forma del loro contenitore e ha illustrato loro il concetto di flusso in modo divertente e coinvolgente.

Solidi: “We Will Rock You” dei Queen
Infine, per rappresentare i solidi, abbiamo scelto l’iconica “We Will Rock You” dei Queen. Con il suo ritmo costante e  potente, questa canzone ha permesso agli studenti di sperimentare la struttura compatta e stabile di un solido. Le molecole in un solido sono strettamente legate, vibrano sul posto senza molto movimento e il ritmo martellante della canzone ha fatto sì che gli studenti rimanessero forti e fermi, oscillando leggermente come se fossero molecole che vibravano in una posizione fissa. Attraverso questa canzone, hanno visto che le molecole solide hanno una struttura definita e mantengono la loro forma, proprio come una roccia o un edificio.

I vantaggi dell’apprendimento delle scienze attraverso il CLIL e la musica
La combinazione di CLIL e musica ha permesso ai nostri studenti di comprendere i concetti scientifici in un modo vivace e interessante. Invece di apprendere passivamente gli stati della materia, hanno ‘incarnato’ le molecole, utilizzando le abilità linguistiche per descrivere ciò che hanno sentito e visto in ogni attività. Questo approccio ha incoraggiato il lavoro di squadra, la creatività e la fiducia, offrendo agli studenti un modo indimenticabile per apprendere e utilizzare il linguaggio scientifico!

Daniela Micheletti